La implementacion de las estrategias

INTRODUCCION

Con la realización de esta investigación nos proponemos conceptualizar las estrategias: 

De  recuperación de la percepción individual de los alumnos/as.

Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.

Además compartir nuestras experiencias adquirida en el Centro Educativo Republica de Venezuela, ubicada en la Avenida Bartolomé colón, esquina 27 de febrero santiago de los Caballeros. RD. Al realizar un análisis de la implementación de estas estrategias en este Centro y compararlas  con las del Recinto: Emilio Prud´ Homme.

Luego subirla a nuestro blog y exponerla frente a nuestros compañeros de la asignatura Gestión de los Procesos Educativos II. Además consideramos importante compartir un pequeño diario reflexivo de nuestras experiencias en esta asignatura y con nuestro coordinador interactuante.

Implementación de estas estrategias en el Recinto: Emilio Prud Homme y en la escuela Venezuela

Consideramos necesario iniciar conceptualizando las estrategias:

De  recuperación de la percepción individual de los alumnos/as. Fomenta la valoración de los saberes populares y el desarrollo de las percepciones de los alumnos haciendo uso de los sentidos (la vista, el olfato, el gusto y el tacto). Los maestro/as  planifican la realización de paseos, excursiones o campamentos, fijando los siguientes objetivos:

• Organizar lo que se desea percibir y las formas de registrar lo percibido.

Esta estrategia se ha implementado con nosotros en esta asignatura y en otros ciclos, cuando los maestros exponen un tema e indagan sobre los saberes previos que tenemos de dicha temática, aunque algunos han tenido la oportunidad de asistir a viajes y campamento. Cuando un compañero realiza una exposición de un tema asignado por el maestro o que haya surgido de una inquietud de manera individual compartimos nuestros puntos de vistas, asumiendo una postura crítica y reflexiva.

Producto de la entrevista realizada a algunos docentes del Centro visitado que imparten el 7mo y 8vo grado obtuvimos las siguientes informaciones:

Cada vez que se inicia un tema, con los conceptos más relevantes se hace uso de las lluvias de ideas donde los alumno/as comparten sus saberes previos sin haber leído sobre el contenido. En esta escuela no se permiten viajes o excursiones por temor a que surjan inconvenientes con los niños. Razón por la cual los docentes hacen uso de los recursos del medio:

• El laboratorio de informática y de naturales.
• El entorno escolar.
• Materiales didácticos

o       Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.

 En esta estrategia se hace uso de recursos orales y materiales escritos variados. Puede exponer el profesor o la maestra, o también miembros de la comunidad invitados por su dominio.

Se pueden ver películas o videos en la escuela o en las casas de algunos miembros de la comunidad educativa, o en alguna institución que facilite los equipos. Se pueden leer libros de texto, libros especializados sobre ciertos temas, de la escuela, de algunos de los niños, de bibliotecas o de miembros de las comunidades educativas.

 Estos libros pueden y deben ser variados:

    
Manuales para utilizar herramientas y operar aparato.

     Ensayos, informes de investigaciones.

     Enciclopedias.

     Periódicos que deben ser trabajados por los estudiantes.

Esta estrategia le permite al alumno/a indagar en diferentes fuentes y recursos didácticos, a través de los cuales adquieren conocimientos, habilidades y destrezas para un mejor desempeño en su realidad social. Aprenden realizar comparaciones y contrastar diferentes opiniones tanto del maestro, compañeros/as y otros miembros de la comunidad.

COMPARACION DE LA IMPLEMENTACION DE ESTA ESTRATEGIA EN EL RECINTO: EMILIO PRUD`HOMME Y LA ESCUELA REPUBLICA DE VENEZUELA.

Con nosotros se ha utilizado esta estrategia tanto en esta asignatura como en otras y en los ciclos anteriores.

En la asignatura den Gestión de los Procesos Educativos II, el maestro comparte videos y películas, de las cuales realizamos reportes y expresamos nuestros aprendizajes de la temática tratada. A medida que observamos los videos el maestro interactúa con nosotros y creamos una interferencia o Feed back. De esta manera se crea un ambiente de armonía y comunicación.

Hemos tenido la oportunidad de indagar en diferentes fuentes bibliografías como el Currículo, el fundamento Curricular tomo 1, los Indicadores de Logro y los Textos Integrados con la finalidad de analizar la coherencia  , la secuencia y  establecer las diferencias e incoherencias que existe entre ellos.

En otras asignaturas nos ha sido posible investigar de un tema en diferentes libros  para comparar las distintas opiniones de los autores en donde coinciden y donde difieren. Consideramos esta estrategia muy importante por que nos permite desarrollar una postura crítica y reflexiva, además logramos la adquisición de nuevos conocimientos y aprendizajes.

En la asignatura de Lengua Española, utilizábamos periódicos para analizar la sección de las opiniones y luego de manera oral y escrita exponíamos nuestros puntos de vistas.

Frecuentes visitas a la biblioteca para realizar investigaciones grupales e individuales en los diferentes recursos de aprendizajes que dispone la Institución como una manera de facilitarnos los materiales sin tener que asistir a otro lugar.

En la Escuela Venezuela los docentes también hacen uso de esta estrategia aunque sostienen que no pueden hacer uso de los recursos tecnológicos porque están defectuosos.

Los maestros/as le asignan trabajos de investigación para que indaguen en libros de textos, Internet, enciclopedias, diccionarios, periódicos y en algunas ocasiones se invitan especialistas en diferentes áreas que estén relacionas con los temas que se han de impartir.

DIARIO REFLEXIVO DE ESTA ASIGNATURA

Durante estos tres meses los aprendizajes han sido varios y significativos:

El Proyecto Curricular del Centro (PCC): que es la forma formativa y académica de un Centro en que se desarrollan los elementos típicos de un diseño Curricular tomando en cuenta los objetivos, prioridades, contenidos, metodologías, materiales, recursos y evaluación. Nos fue posible visitar un Centro Educativo para saber si se conocía y como se estaba implementando en esa Escuela, y compartir la experiencia en el aula.

Analizar por grado algunos contenidos del Currículo y subirlo al blog; y entrar a los diferentes blogs para comentar sobre los análisis de los compañeros para evaluarlos.

La creación de la comunidad virtual a través de la cual nos mantenemos informados y comunicados.